第二章 第十六节 课程的讨论 (2/2)
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‘信人’，他们只会像橙子哥哥一样，试图靠自己解决一切问题。”
“明明只是‘自强’而已，算不上什么‘天才’吧——”程志摇头：“还有，就算是‘自信独立’是天才的品质，这又跟‘栋梁’有什么关系呢？”
“明明算得上的——”栗子也摇头：“至于天才跟栋梁的关系，橙子哥哥，如果你听说，有人从某一场满分三百的联赛复试开始，到imo结束，一分未扣，该做何感想呢？”
“大抵，会觉得，奥数不适合自己吧。”程志说：“奥数什么的，满分三百，我也就一百分冒头的水平吧。”
“嗯。”栗子点了点头：“大约橙子哥哥已经看出来了吧——”
“看出什么？”程志问。
“因为有天才得了了不起的成就，结果，那个天才便横压了整个领域的后继者——”说到这里，栗子摇头：“然而，一个领域，一个人，怎么探索得完呢？”
“所以，培养天才，会跟培养栋梁冲突吗？”程志问。
“是啊——”栗子点了点头：“所以，如果想要栋梁，第一件事，就是，打压天才。”
“还有第二件？”程志有些好奇。
“或许有吧——”栗子闭上了眼睛，低着头数：“栗子不清楚，把人看成流水线上的，允许有次品率的工件，到底是培养栋梁的必须，还是只是一种打压天才的手段。”
“残次品吗？”程志摇头。
“几亿人口，每年百万或者千万量级的学生，哪怕只有万分之一的成材率，得到的，想必也是一种不可忽视的力量吧。”
“听你这么说——”程志想了想，给出了回应：“或许我应该去培育老师？”
“像这种只提供住处连吃饭都要自己解决的‘老师’？”栗子歪了歪头，抖了抖头发：“橙子哥哥，现在，在‘老师’这个职业还没有受人尊敬的时候，完全是不适合培育‘老师’的。”
听了这话，程志摇了摇头。
而栗子，忽然想到了什么：“对了，橙子哥哥，你又是为什么，想培养他们呢？”
“为了中华先民之崛起吧。”程志笑了笑：“毕竟都是生活在这片国土上，用着相似的青铜器，有着相似文化的，可爱的人呢。”
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注：自韦东奕之后，山东省的奥数水平简直是一落千丈——大抵是大家觉得数学太难不适合自己，于是山东的大牛们纷纷学了物理化学，才被中子捡了一个漏……
以及，某日在百花公园跑步时候，遇到一个走路时候将手臂挥舞过头顶的，未曾凑近了确认一番，甚是遗憾。
至于奥数，中子在家做09年的似乎是弄了个107或者114之类的分数，勉强够了省一的分数线（因为时间太充沛而思维也太放松，与之对应的，高三的时候，如果知道最后一题答案是25中子一定能做出证明来（事实上，中子的证明跟答案的证明差不多……只是中子证出来，答案应该小于等于26）），便兴了竞赛的念头。
想来其实中子该感谢09年那张卷子的——否则，天天考一个按百分制看完全不及格的分数，任谁都会崩溃吧。
至于中子的奥数成绩，怕有熟人，就不说了——只想说，高三考完有段日子是翻过头来专心准备高考的……
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