第二章 第十六节 课程的讨论 (1/2)
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于是，程志开始跟栗子讨论，如何在第二日，合情合理地把小“弘毅”引入课堂。
“首先，橙子哥哥你应该检查了熊孩子们的功课。”栗子说话的时候，满脸自信：“之后，橙子哥哥你应该会‘发现’并宣布，‘就算自己授课的速度已经足够慢了，却还是有些孩子跟不上进度’。”
“如果没有呢？”程志问：“如果孩子们都完成了功课呢？毕竟只有三十二个字啊。”
“不会的。”栗子笑了笑：“就比如，孩子之中的佼佼者，如那个一直没取名字的‘纳吉’，或者那个取名叫‘贤二’的少年，他们除了能认会写橙子哥哥教的那三十多个字之外，应该已经可以歪歪扭扭地写出众人的名字了呢。”
“为……”程志刚想问为什么，却下意识地意识到栗子的回答是什么，便急急忙忙改了话锋：“喂——栗子你这推理能力强到犯规了呢。”
“其实没什么的，只是栗子比橙子哥哥注意得更仔细罢了——”栗子如此对程志解释：“只要注意到谁回家是写了作业的，谁回家是放了羊的，把握住他们的学习进度，其实很容易的——橙子哥哥难道你见过不写作业就能学会新知识的神奇人物？”
“栗子你在说我？”听了栗子的话，程志如此打趣。
“难道橙子哥哥做得不是更多？”栗子反问：“若橙子哥哥不学奥数，不做奥数题，还能那样潇洒得考试前不写作业不复习吗？”
“好像是呢。”程志只好点头，不知是不是错觉，程志总觉得，栗子说的，跟他所想，总是不谋而合。
然而，为了让自己多一点这种制作预案的经历，程志也只好继续问出了自己的问题：“那如果，这里有那种，提前写作业的……”
话没说完，栗子就给出了答案。
或者说，话还没说完，程志自己就想出了答案：
“昨天是第一节课，他们父母又不会写橙子哥哥的字，谁去让他们提前写作业？”
听了栗子的话，程志只好笑笑，又从另外的方向去寻找预案的不足：“总觉得，栗子你的方法，对那些‘天才’，很敌视呢。”
“那，栗子想问问橙子哥哥——”说话的时候，栗子的表情很是严肃：“橙子哥哥你到底是想教出一群栋梁呢，还是教出一个天才呢？”
听了栗子的话，程志不解：“天才如何，栋梁又如何？”
“天才注定要横压当世——”栗子的解释很是冰冷：“然而，天才当不得国家栋梁，大抵也因此，国家栋梁，也会横压天才一世。”
“为什么？”程志有些好奇栗子为何做出如此判断。
“因为橙子哥哥走的应该是‘栋梁’的路子啊——”栗子笑着说了半句，而后半句，程志大约能猜到，肯定是说，栗子走的是天才路线，于是栗子有了两条路线的信息，便能总结出经验。
只是，栗子的说法，却出乎了程志的意料：“然而，橙子哥哥本应是一个‘天才’的。”
“难道天才的头衔不是栗子的吗？”程志问。
“明明是橙子哥哥你走的道路埋没了你‘天才’的意志啊——”栗子摇头：“天才最重要的属性是‘自信’和‘独立’，而栋梁最重要的属性是‘信任’与‘合作’——所谓信任，也是‘信人’，或者，换一个词，叫做‘服从’——然而天才，不会‘信人’... -->>
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