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基层学校与知名的师范大学或与当地有师范专业的高校合作，命名为某某大学附属幼儿园小学、学校。
在中国，知名的师范大学还是很多的。而且为了培养本地中小学的师资队伍，当地总有一至二所开设师范专业的高校。
大学院校与基层政府合作办学，都会收取一定的合作费用，而且这些师范大学都希望拥有固定的师范学生的实习基地，因此无论从经济效益上，还是从社会效益上来考虑，都愿意进行相关的合作办学。
无论如何，能用这些名称的学校在办学资金的投入上、师资配备上、培训培养机会上、都拥有其它学校无法享受到一些特权。
这对许多家长来说，吸引力还是很大的。当时社会上也还没有完全杜绝择校，就出现了这些学校的服务区很小，择校生数量大大多于正常入学的学生数量的怪异现象。
学生素质普遍较好，学校设施配备齐全、师资优良，当然学校最终的办学水平肯定也是不错的。这就形成了一个良性的循环。办学水平高、教学质量优，更是吸引了家长千方百计地进行择校。
后来国家一再强调进行义务教育的均衡化、实施零择校，才慢慢地化解了优质学校与一般学校之间存在的巨大差异。
春晖实验学校是个另类的存在。本来学校处于城乡结合部，不会也不能冠于实验之类的名称。
明宁市实验小学、明宁市实验学校、镇明区实验小学、镇明区实验学校都已经有了，而且都处于镇明区的城区内。
当然这些学校名称放在一起，也真是搞脑子，不知道当时的领导们是怎么考虑的，取了这么几个名字类似的学校名称，让家长们很容易搞混搞错。
春晖学校在开办之初，镇明区教育局与东成街道都寄于厚望，希望在城乡结合部能办出一所上档次、上规模的九年一贯制学校。
当然当时的校长为了充分显示自身的地位，也是坚决要求在学校名称里加上实验二字，经过上下协调和努力争取，所以就有了没有冠以某某市、某某区的实验学校。
由于镇明区教育局与东成街道的重视，春晖实验学校的占地面积很大，里面各类教室、功能室都配备齐全，电教设备、教学设施是当时最先进的。同时引进了一批各级各类先进教师，以增强师资力量。
按常理来说，在设备设施如此先进，师资如此优秀的状态下，春晖实验学校应该办的比一般的学校要好，可是由于校长的独裁霸道、好色、任人唯亲，学校办的一年不如一年，后来甚至不如最一般的学校。
春晖实验学校的校长叫陈明，是个四十多岁的中年男人，办学能力不怎么样，可攀附关系、打通下下各方面关节的水平很厉害，因此他还兼任了街道教辅室主任。
镇明区实行校长、园长由区教育局任命；教师由区教育局统一分配；办校资金由街道给予的管理模式。
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