再谈实际操作能力问题

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    今天，语文老师的一句话令我反思不已。上午第三节课，因为学校突发多片暖气片漏水事件，历史老师被调去帮忙安暖气，八班的历史课没人上，随即把我串上来上课。可是下午八班老师说，她班学生听说我又要上课，因为不喜欢我想让年轻漂亮的英语老师上课。

    我思索着，自己到底哪里让孩子们有这种感觉。原因应该是多方面的。我的年龄大；我的性格不像她班班主任那样，这也是她班班任的遗憾，有可能流露给学生。最重要的，应该是数学对他们来说很难。她班学习成绩好的孩子挺多，但是数学上反应很慢。这个问题使我不得不又联系到她们的实际操作能力。

    人们常说的一句话是“一代不如一代。”虽然我们不希望看到这个现象。但是现实残酷地告诉我们，这是事实。至少我们接触的孩子是这样。我们中国的家长带出的孩子。

    事例一，班级里随便挑出一个孩子，基本都不会干活。今天早晨，班级的钟停了。洹琦买回来了五号电池。我派他去把电池安上。石英钟高高地挂在墙上。他先是拿了个凳子，够不太着，将就着把钟拿了下来。调时间调了好一会儿。因为不会一个人看着表面手从表背后调。树鹏过来两个人忙活。刚往上一挂，挂表的钉子又被碰掉了。我又找出锤子。树鹏上去钉啊钉。换个电池，他俩忙活了快十分钟。

    事例二，班级前面的书柜抽屉滑道坏了。抽屉关紧时，里侧常掉到下面去。在往外拉需要把下面的柜门打开，把手伸进入去从下面托起里侧，上面再拽就把抽屉拉出来了。有一天胜林要到抽屉里取东西，我让他自己动手拉，告诉他拉的办法，他根本就听不懂。又过去好几个孩子都不会。最后还是我自己给他拉开的。

    事例三，我班南侧中间的一个窗子开关坏了。刚入冬不是很冷，我就每天放学时用一个花盆把窗子倚住。一天，学生们都已经排好对准备放学了，我突然想起窗子的事，急忙让最后出来的启焜帮我把花盆放好。我说了好几遍他都没听明白。后来好像听明白了，我离远了看好像是倚好了，因为近视，看不清。我不放心，还是到跟前一看究竟。结果一看，他压根就没倚。

    再回到学习上。我们俩个班有好几个孩子在学年的成绩还挺突出。但是从数学来看，他们的分析能力很差。一个新问题出来，没有孩子能自己解决。老师教过了方法，同一类型再换个数，还是没人能自己解决。一元一次方程应用基本是零基础。到了几何部分，更是困难。

    这么多年的教学还没哪届的孩子不喜欢我的课。看来自己的确老了。要想尽办法提高数学课的兴趣，树立孩子们的自信心。

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