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【汉语是一种博大精深的语言。但在直译外来语句时，偶尔也会出现吊诡之事。譬如“某某是一把双刃剑”一句，在汉语语境中就显得莫名其妙。“双刃剑”本就是一个语病，因为在中国所有的剑都是双刃的，并不存在“单刃剑”的说法。单刃的那个叫刀。
另外，“某某是一把双刃剑”的意思一般是指某件事物既有利又有弊，具有两面性，在刺伤敌人的同时也可能刺伤自己。在此用“双刃剑”做比，看似高明，实则荒诞。
人们在握剑时是握住剑柄，将剑锋对准敌人。这种姿势下，一般只会刺伤敌人，极少伤到自己。相比其他武器，剑的安全性其实已经相当高。所以“双刃剑”并不足以形容一件有利有弊、伤人伤己的事物。
最能精确形容这类事物的比喻应是一把“没有剑柄的剑”，这把剑的前、后、左、右四个面全都是锋利的刃部。谁想要握住这把剑去杀伤敌人，谁的手就势必会受伤。这把剑可称之为无柄之剑，或四刃之剑。】
——四刃之剑——
军训第二日深夜，五班营地里，轮值守夜的藤林凉夜在篝火边坐了约半小时后，带上自己满满的背包，离开了他的岗位。今天，他争取到了四个小时的守夜时间，也就是说，他自由活动的时间将比昨晚更长。
他已将白天时从五班同学那里换得的尽量多的东西装进了背包里，直到装不下为止。一些体积稍大的东西，他还留在帐篷中。现在他要把这个背包送到六班去，依照约定，其中有三分之一会作为六班给他的报酬由他自己获得。
然而，正在等待着他的却是一个陷阱。
与此同时·六班营地——
“我们根本没必要遵守约定。”上田教官说道，“藤林凉夜来后，他带来的所有东西都将归我们所有，他不能拿走其中任何一件。”
“教官……这么出尔反尔，真的好吗？”一个学生问。
“藤林凉夜本就是五班的叛徒，我们何必与他讲仁义道德？我们不给他报酬，你以为他能拿我们怎么样？”上田教官反问道。
“也对，他只有一个人，我们加教官一共有四十一个人。就算我们不给他报酬，他拿我们也没办法。”那学生说，“他们班的人知道他的所作所为后也肯定恨透了他，没人会帮他的。他有苦也无处可诉。”
“是的，等他把东西给我们后，主动权就到了我们手里，完全没必要再给他三分之一。”上田教官回道。
“教官，您是否从一开始就全然未想过要遵守和他的约定？”这次问话的人是金博山。他看出来了，教官的反悔不像是临时起意。藤林凉夜昨晚前来提出交易时，教官应该就已经做好了只是利用他，而不付给他任何酬劳的打算。
“忍者有所为有所不为，我们把好自己心中的那一杆秤即可。”上田教官的回答颇有深意。
“那等他来了后我们该怎么做？”金博山又问。其他学生也都严阵以待般地看着教官，仿佛某种帮派中等待着大哥一声令下，随时准备往前冲的小弟们。
“你们别这么看着我，这只是军训而已，又不是在黑吃黑！”上田教官笑道，“等他来了，我们清点好他带来的东西后，顶多就是把他绑起来，该吃该喝时我们都会喂他，等军训结束后再放了他就行，不会真的把他怎么样的。”
“当然，我们具体怎么做还要取决于他。”上田教官补充道，“如果他今天带来的东西够多，我们从他身上已无油水可刮，那我们马上就可绑了他。如果我们在他身上仍旧有利可图，他答应明天还会再给我们送东西来，那我们就明天再动手。”
“他若要报酬，我们就说等明天一起结算，今天先让他空手回去。或者，今天先随便给他一个什么东西，让他看到我们的‘诚意’也未尝不可。反正明天晚上就是军训的最后一晚了，他想要报酬明天就必须带他手头全部的战利品来换。”
“要我说，其实不用这么麻烦。”一个白天参加过奇袭七班行动的学生说道，“我们直接按埋伏七班的模式，明天去对五班下手，岂不更好吗？”
“不，五班和七班，以及大多数班级都不同。”上田教官摇摇头，说，“五班里有很多缺乏上进心的‘飞镖’，以至于他们到现在都还没主动争夺过别班的战利品。更重要的是他们的教官，中川唯这个人。”
“以我过去对她的了解，说好听点，她是个内心单纯的理想主义者；说难听点，她其实就是个毫无功利心的白痴。在我们来吴服大学的路上，她就说过她只想好好训练学生，教学生实用技能，根本没打算过要全力领导学生去争取筹码。”
“我们暗算七班的方法在五班身上压根就行不通，因为五班直到军训结束前都不太可能出现像七班... -->>
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